郑大护理学院多站式考核系统

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多站式考核(OSCE)是国内外医学院校对学生进行考核的常用模式,有院校可达20站之多,但目前多定在16站左右;考核内容全面,能够客观反映考生的真实水平。
   OSCE既“客观的临床能力考试”
    英文:ObjectiveStructuredClinicalExamination 简称:OSCE  
    1975年英国R.Harden最早提出开始使用,1992年日本川崎医大开始引进使用。1993年开始,美国、加拿大等发达国家已经在分阶段教学和考核中得以完善使用,尤其在国家医师执照考试和医学毕业生的医师执照考试中发挥强大的作用,在医学人才的培养过程中对综合能力培养起到不可替代的作用。我国在近些年逐步开展,主要应用于医学院校和临床医生以及目前“全国大学生临床技能大赛”等的综合能力考核。


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如何理解和 建设教育部、卫生部新医改文件中的2个“中心”1个“基地”文件提到2个“中心”1个“基地”为:
       1.“临床技能综合培训中心”
       2.“教师教学发展示范中心”
       3.“社区和公共卫生基层实践教学基地”
       应该具备的功能:
       1.适合大量学生训练、考核。
       2.适合住院医师规范化训练、考核。
       3.适合继续教育训练、考核。
       4.适合教师队伍训练、考核。
       5.具备教学质量、教学方法的分析和评估功能。
       6.具备教育理念创新研究、现代教学、多媒体课件制作的功能。
       7.具备整体设计、科学实用、国际领先、功能完善的特点。
       8.具备远程交流、学习的功能。
      通过多年研究和精心建设,同时借鉴国际医学技能培训中心和多站式考核(OSCE)模式,总结出适合中国国情的医学培训、考核新模式。

   多站式考核各站及功能:
       1.第一站:训练、考核学生人文关怀及执业礼仪。(素质、心态训练)
       2.第二站:训练、考核学生问诊技巧及专业分析的能力。(交流能力、独立思维能力)
       3.第三站:训练、考核学生分析准确并认定问题的能力。(批判性思维能力和自信力)
       4.第四站:训练、考核学生确定必须检查及实施的能力。(严谨精神和独立处置能力)